Кружок «Познавайка»

В этом месяце, в рамках кружка «Познавайка», мы с ребятами поиграли в игры: «Подбери цвета», «Назови геометрическую фигуру», «Найди такой же по цвету и по форме», «Каким цветом фрукт». При этом, учились различать цвета, раскрашивать предметы нужным цветом, выбирая нужный по цвету карандаш, учились узнавать и правильно называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), учились распознавать по цвету фрукты. Все ребята – молодцы!

Развиваем пальчики - развиваем речь!

Для развития речи ребенка необходима сформированность слуховых, зрительных, а также двигательных навыков. В связи с этим, взаимосвязь между развитием речи и формированием не только артикуляционной, но общей и мелкой моторики очень важна. Одним из наиболее популярных видов развития мелкой моторики пальцев рук являются речевые игры с пальчиками. Пальчиковая гимнастика создает благоприятный фон, способствует развитию умения слушать и понимать содержание потешек, улавливать ритм речи, повышает речевую активность детей. Систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук оказывают стимулирующее влияние на развитие речи. Работу по развитию мелкой моторики рук желательно проводить систематически, уделяя  по 5-10 минут ежедневно. Вот некоторые примеры речевых игр с пальчиками:

 «Этот пальчик»

Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папочка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - наш малыш!
(поочередно загибать пальцы в кулачок)

«Человечки»

Указательные и средние пальцы «бегают» по столу со словами: «Побежали вдоль реки дети наперегонки»

«Помощники»

Мы капусту рубим, рубим (постукивать ребром ладони об стол),
Мы морковку трем, трем (поочередно ладонью и кулаком «тереть» по столу),
Мы капусту солим, солим (движения, имитирующие подсаливание),
Мы капусту жмем, жмем (с силой сжимаем кулачки, а потом разжимаем). И др.

Кроме пальчиковой гимнастики, существует множество других способов развития моторики пальцев рук, например:

 Складывание различных плоских фигур из спичек или счетных палочек (от простых геометрических фигур до более сложных: ракета, дом, собака и т.д.);

·                     Нанизывание бус (можно использовать как готовые наборы для рукоделия, так и природный материал);

·                     Шитье шнурком (можно использовать как готовые пособия, так и самодельные: в картоне дыроколом Вы можете проделать дырки хаотично или придумать узор, а ребенок может пропускать шнурок через эти дырки, «шить»);

·                     Аппликации из бумаги;

·                     Игры с крупой.

Все выше перечисленные виды занятий очень просты, но доставят и Вам, и вашему ребенку большое удовольствие от совместной работы и общения.

Правила проведения занятий с ребёнком по рекомендациям

учителя-дефектолога в домашних условиях

Уважаемые родители. Для того чтобы Ваши домашние занятия проходили как можно эффективнее и не были затруднительны для ребёнка, Вам следует придерживаться определённых правил.

Рекомендации по проведению занятий:

Все занятия должны строиться по правилам игры, так как в противном случае Вы можете натолкнуться на упорное нежелание ребёнка заниматься.

Длительность занятия без перерыва должна быть не больше 15-20 минут (начинать надо с 3-5 минут).

Занятия должны проводиться 2-3 раза в день; лучше время для занятий – после завтрака и после дневного сна.

Не заставляйте ребёнка заниматься, если он плохо себя чувствует.

Отведите специальное место для проведения занятий, где ребёнку ничего не сможет помешать.

Объясняя ребёнку что-то, используйте наглядный материал.

Не употребляйте слово «неправильно», поддерживайте все начинания ребенка, хвалите его даже за незначительные успехи.

Разговаривайте с ребенком чётко, повернувшись к нему лицом; пусть он видит и запоминает движения ваших губ.

Не бойтесь экспериментировать: на основе рекомендаций вы можете сами придумывать игры и упражнения.

Кроме проведения конкретных занятий,  Вы  должны как можно больше читать своему ребенку.

Не забывайте о том, что для него очень важно общение с Вами. И не только во время занятий, но и каждую минуту Вашего с ним совместного пребывания.

Наберитесь терпения и не бросайте начатое дело, даже если результат не будет виден сразу. Как говорят, терпение и труд всё перетрут. И Вы с ребёнком обязательно добьётесь успехов.

Давайте познакомимся.

Здравствуйте уважаемые родители и гости блога. Хочу еще раз представиться, меня зовут Голубева Елена Петровна. Я являюсь учителем – дефектологом и учителем – логопедом группы «Земляничка». В этом году в нашу группу поступили новые ребята, совсем еще малыши, но в то же время очень активные и любознательные. Вместе с ними в группу «поступили» и их родители, которые хотят помочь своим деткам в их  развитии. На первых порах, у многих родителей, возникает вопрос: «Кто такой дефектолог и чем он может помочь ребенку с ЗПР?» Давайте с этим немного разберемся.

Какие же функции выполняет дефектолог в детском саду?

 Во-первых, дефектолог проводит полное обследование каждого ребенка на предмет особенностей его познавательного и социального развития, в процессе которого он определяет способности ребенка к обучению и к игре, что помогает ему организовать работу с этим ребенком так, чтобы максимально скорректировать выявленные недостатки развития.

 Во-вторых, дефектолог повышает познавательную активность детей и при этом развивает основные психические процессы, такие как мышление, воображение, внимание, любознательность, память, восприятие.

 В-третьих, работа дефектолога направлена на формирование и развитие игровой деятельности детей, которая является главным видом деятельности для детей этого возраста.

 Таким образом, целью коррекционно-педагогической работы дефектолога с ребенком с ЗПР в условиях дошкольного учреждения является формирование психологической основы для полноценного развития его личности.

 Учитель-дефектолог работает в тесном контакте с врачами, воспитателями, психологом, музыкальным руководителем и родителями.

Учитель-дефектолог в группе проводит подгрупповые и индивидуальные занятия.

Подгрупповые занятия проводятся по следующим дисциплинам:

1.Ознакомление с окружающим миром и развитие речи. Основная задача занятий:

-расширение кругозора детей;

-уточнение у них представлений о предметах и явлениях, природе, социальной действительности.

 В процессе занятий обязательно решаются задачи развития речи:

-обогащения словаря, уточнения значений слов.

 В структуру занятий включаются игры и упражнения, направленные на развитие познавательных процессов.

2.Развитие элементарных математических представлений).   Математическое развитие является мощным инструментом:

-для сенсорного развития (ориентироваться в цвете, форме, величине предметов, группировка множеств предметов по заданным признакам и др.);

-для познавательного развития (умение анализировать, классифицировать, сравнивать и обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости и закономерности и др.);

-развития речи (формирование навыков построения развернутых высказываний, логико-грамматических конструкций);

-подготовки к школьному обучению.

 На индивидуальных занятиях учитель-дефектолог:

-развивает основные виды памяти и внимания, восприятия и мышления, воображение;

-совершенствует двигательные функции: общую и мелкую моторику, формирует элементарные графомоторные навыки;

-производит закрепление основных понятий, изученных на подгрупповых занятий, но усвоенных ребенком не в достаточной степени.

 Кроме занятий с ребенком дефектолог проводит консультирование родителей, во время которого родители учатся необходимым приемам обучения своего ребенка.

 Однако  родителям нужно помнить, что большую часть времени ребенок проводит не в детском саду, а в семье. Поэтому одни занятия дефектолога с ребенком не дадут такого результата, который можно получить при длительной и целенаправленной работе специалиста совместно с родителями. Дефектолог может сделать очень много для ребенка, но он не сможет заменить ему родителей в повседневной жизни!

Надеюсь на совместную, плодотворную работу.