Проект «Моя любимая игрушка»

В этом месяце в нашей группе прошел тематический проект «Моя любимая игрушка». Поводом организовать и провести этот проект послужило то, что, замыкаясь на телевизорах, компьютерах и телефонах, дети стали меньше общаться и играть с взрослыми и сверстниками. Многие дети игрушки используют не по назначению, не умеют с ними играть. Игрушка для ребенка – та «среда», которая позволяет исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать творческие способности, выражать чувства; игрушки учат общаться и познавать себя.

Мы с ребятами поговорили на темы: «Зачем нужны игрушки», «Моя любимая игрушка», «Берегите игрушки», почитали стихотворения А. Барто из цикла «Игрушки», поиграли в дидактические игры: «Разбери и собери пирамидку», «Сложи картинки», «Найди тень», «Покажи у куклы», «Собери игрушку», «Магазин» и др.

Для родителей были даны рекомендации по теме: «Игрушки в жизни ребенка», изготовлены буклеты по теме. В конце проекта оформили фотоколлаж «Моя любимая игрушка».

Кружок «Грамотейка»

В рамках кружка «Грамотейка», в этом месяце, мы с ребятами поиграли в игры: «Почини коврик» (Закрепляли знания о геометрических фигурах, развивали внимание, память, мышление, развивали мелкую моторику рук), 

«Чья тень?» (Учились различать предметы по форме, пользоваться приемами зрительного наложения, развивали внимание, память и наблюдательность), 

«Игры с прищепками» (Развивали мелкую моторику рук, образное мышление, закрепляли цвета), «Раскрась геометрическую фигуру» (Закрепляли знания о геометрических фигурах, учились правильно выбирать нужный цвет и правильно раскрашивать фигуры, не заходя за линии). Было очень интересно.

                                              

Звукоподражания, как начальный этап развития речи у ребёнка 

С чего начинается слово? Конечно со звука. Точно также осознанная речь ребенка начинается со звукоподражаний. Произнесение звукоподражаний -  это важный этап в становлении речи ребенка. Благодаря звукоподражанию у ребенка развивается звукопроизношение, накапливается пассивный словарь, развивается чувство ритма. Сначала этот процесс напоминает эхо: взрослый говорит – ребенок повторяет за ним. Чтобы повторение было осознанным, необходимо заниматься этим в процессе игры или практической деятельности малыша.Поиграйте с ребенком: 
«Наша лягушка в болоте глава, сидит на песочке и говорит: "Ква-ква"».
«Петушок боялся упасть в реку и всё кричал: "Ку-ка-ре-ку"».
«Колокольчик мой целый день звенит "динь-динь"».
«Зайка морковку грызёт аппетитно и создаёт небольшой шум: "Хрум-хрум"».
«Дождик говорит: "Кап-кап". Нужно зонтик с собой брать».
«Лошадь весело бежит и копытами стучит. Это вам не сапожок, а звук стука "цок-цок-цок"».
«Свинка говорит: "Хрю-хрю, я вам конфетку подарю"».
«Часы о времени дают нам знак и звучат они "тик-так"».
«Паровоз ездит по свету и твердит: "Ту-ту, я еду"».
«Заблудилась Анечка в лесу и звала друзей: "Ау-ау"». И т.д.

Развитие сенсорики у детей

Сенсорное развитие ребенка- это развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а так же запахе, вкусе и т.п.

Именно сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребенка, оно необходимо для успешного обучения и воспитания ребенка. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Овладение знаниями и умениями требует постоянного внимания к внешним свойствам предметов (форме, цвету, величине).

В качестве средств решения познавательных задач в сенсорной культуре выступают сенсорные эталоны– общепринятые образцы внешних свойств предметов.

Именно форма, цвет и величина имеют определяющее значение для формирования зрительных представлений о предметах и явлениях окружающей действительности. Ребенок в течение длительного времени учится использовать сенсорные эталоны как средства восприятия, и этот процесс имеет свои этапы.

Хочу предложить вам игры, для умения ребенка различать цвета.

Цветные карточки. Возьмите цветной картон и прямо на листках подпишите ярким фломастером названия того или иного цвета. Показывайте ребенку карточки и озвучивайте названия всех оттенков. Это наиболее верный способ для обучения цветам, но есть, несомненно, и другие.

Занимательная прогулка. Находясь с ребенком  на улице, показывайте ему различные предметы, называя их цвет. Объясните, что трава зеленого цвета, солнышко желтого, снег белого, небо голубого. Таким образом, ваш ребенок сможет запомнить все названия цветов и оттенков, которые у него будут ассоциироваться именно с этими предметами.

Разноцветные игрушки. Попросите ребенка собрать в одну сторону все предметы одного цвета, а в другую сторону – предметы другого цвета. Например, игра просто идеально подходит для мальчиков, у которых, есть множество игрушечных машинок. Пусть ваш ребенок построит гараж только из красных машин, из зеленых, из синих и так далее. А девочки могут строить башню из цветных кубиков.

Красочные книги. Не забывайте читать ребенку книги с красочными иллюстрациями. Попросите назвать или показать цвет того или иного предмета, который изображен на картинке. Если ребенок даст неправильный ответ, то стоит исправить его, а через какое-то время показать опять эту же картинку.

Пирамидка. Пирамидка очень простая и познавательная забава для ребенка, которая не только познакомит его с формой (больше-меньше), но и с цветами. Поэтому целесообразней приобретать пирамидку с разноцветными кольцами.

Цветные коробки. Возьмите разные коробки. Обклейте их цветной бумагой. Например, одну коробку – красной, другую – желтой (для начала начните с двух). Предложите ребенку находить среди разбросанных игрушек красные и желтые, и укладывать их в соответствующую коробку.