Кружок «Грамотейка»

В этом месяце, в рамках кружка «Грамотейка», мы с ребятами познакомились с твердыми согласными звуками [Л] и [В], мягкими согласными звуками [Ль] и [Вь] и с буквами Л, В. Учились различать их на слух. Учились печатать и штриховать эти буквы, составляли их из счетных палочек. Закрепляли умение делать слоговой анализ слова, выделять звуки в словах (гласные, согласные, твердые, мягкие).

Волшебная палитра

Наши ребята любят играть в различные дидактические игры. Одна из них – это дидактическая игра «Волшебная палитра». С помощью этой игры дети учатся различать основные цвета, геометрические фигуры, развивается зрительное восприятие, мышление, мелкая моторика.

Сказка в гости к нам пришла

В  нашем детском саду традиционно прошла «Неделя сказок». Основная ее цель заключалась в приобщении детей к сказкам, ведь именно через сказку дети получают представления о добре и зле, дружбе и предательстве, отваге и трусости. Именно сказки в доступной форме объясняют ребенку, что такое хорошо и плохо.

Д​ети любят не только слушать сказки, но и «показывать» их. Поэтому наши ребята показали сказку «Муха Цокотуха».  Ребята с большим удовольствием перевоплотились  в персонажей сказки, пели и танцевали. На праздник были приглашены родители наших детей, а так же  воспитанники группы «Незабудка». Было очень весело и интересно.

     

Артикуляционные и дыхательные упражнения

Одним из условий нормального звукопроизношения являются полноценная работа артикуляционного и дыхательного аппарата. Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи – язык, губы, мягкое небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания. Цель артикуляционной гимнастики –выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков. А цель дыхательной гимнастики – развивать дыхательную мускулатуру, речевой аппарат, вырабатывать правильное речевое дыхание.  Поэтому наши ребята ежедневно выполняют комплекс артикуляционных и дыхательных упражнений. Родителям так же были рекомендованы комплексы этих упражнений для выполнения детьми дома.

«Кружок Грамотейка»

В рамках кружка «Грамотейка», мы с ребятами изучали звук и букву «З». Познакомились с тем, что звук «З» – согласный, что он бывает мягкий и твердый, учились их дифференцировать. Работали в тетрадях – раскрашивали и штриховали эту букву, составляли букву «З» из счетных палочек. Развивали фонематический слух, учились определять позицию звука в слове.

Посуда

Мы с ребятами изучили лексическую тему «Посуда». Закрепили знания о названиях и назначении посуды (чайная, столовая, кухонная), учились их сортировать. Поиграли в игры: «Четвертый лишний», «Собери посуду», «Скажи ласково», «Найди тень».   Учились образовывать относительные прилагательные, согласовывать существительные с числительными, составляли  описательные рассказы о посуде.

ИГРЫ ДЛЯ РАСШИРЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА РЕБЁНКА

Уважаемые родители. Я предлагаю Вам поиграть со своим ребенком. Эти словесные игры не займут много времени, в них можно играть по дороге  в садик, в очереди, на прогулке, дома.

1. Поводырь. На прогулке мама закрывает глаза, и ребенок ей описывает, что их окружает.

2. Описание объекта. Малышу предлагается обрисовать предмет, используя как можно больше не повторяющихся слов.

Когда вы вместе с ребенком рассматриваете  какой-то предмет, задавайте ему самые разнообразные вопросы: «Какой он величины? Какого цвета? Из чего сделан? Для чего нужен?» Можно просто спросить: «Какой он?» Так вы побуждаете называть самые разные признаки предметов, помогаете развитию связной речи.

3. За кем последнее слово. По очереди описываете объект, за кем останется последнее слово, тот и выиграл.

4. Ищем детали. Можно вводить в словарь ребенка названия не только предметов, но и их деталей и частей. «Вот автомобиль, а что у него есть?» — «Руль, сиденья, дверцы, колеса, мотор...» — «А что есть у дерева?» — «Корень, ствол, ветки, листья...»

5. Описываем свойства предметов. Названия свойств предметов закрепляются и в словесных играх.

Спросите у ребенка: «Что бывает высоким?» — «Дом, дерево, человек...» — «А что выше — дерево или человек? Может ли человек быть выше дерева? Когда?» Или: «Что бывает широким?» — «Река, улица, лента...» — «А что шире — ручеек или река?» Так дети учатся сравнивать, обобщать, начинают понимать значение отвлеченных слов «высота», «ширина» и др. Можно использовать для игры и другие вопросы, которые помогают освоить свойства предметов: что бывает белым? Пушистым? Холодным? Твердым? Гладким? Круглым?..

6. Придумываем историю. Мама начинает рассказывать историю, когда она делает паузу, ребенок вставляет нужное по смыслу слово.

7. Что может быть? Взрослый называет прилагательное, а малыш к нему — существительные. Например, «Черное». Что может быть черным? Ребенок перечисляет: земля, дерево, портфель, краски... Затем игра наоборот. Называется предмет, и к нему подбираются прилагательные. «Мяч, какой?» Круглый, резиновый, красно-синий, новый, большой...

8. Игра в антонимы, в слова противоположные по значению. Взрослый называет слово, ребенок подбирает слово антипод. «Горячее-холодное, зима-лето, большой — маленький».

9. Игра в синонимы. Например, синоним к слову «палка» — трость, клюка, костыль, посох.

10. Что увидел? Обратите внимание ребенка на проплывающие облака. Что напоминают воздушно-небесные корабли? На что похожа эта крона дерева? А эти горы? А этот человек, с каким животным ассоциируется?

11. Всегда под рукой. Всем родителям знакомы ситуации, когда ребенка трудно чем-то занять, — например, долгое ожидание в очереди или утомительная поездка в транспорте. Все, что нужно в таких случаях, — чтобы в маминой сумочке нашлась пара фломастеров или хотя бы просто ручка. Нарисуйте на пальчиках малыша рожицы: одна — улыбающаяся, другая — печальная, третья — удивляющаяся. Пусть на одной руке окажется два персонажа, а на другой, допустим, три. Малыш может дать персонажам имена, познакомить их между собой, спеть песенку или разыграть с ними сценку.

12. Чем закончилось? Одним из способов развития связной речи может стать просмотр мультфильмов. Начните вместе с малышом смотреть интересный мультфильм, а на самом захватывающем месте «вспомните» про неотложное дело, которое вы должны сделать именно сейчас, но попросите ребенка рассказать вам позже, что произойдет дальше в мультфильме и чем он закончится. Не забудьте поблагодарить вашего рассказчика!

   Играйте вместе с детьми – это очень весело, интересно и полезно.